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《論責任》
作者:顧紅亮 出版社:上海人民出版社 出版時間:2017年
作者通過研究近代中國知識分子的修身思想和責任倫理🧚🏿♀️,透視了當代中國社會的責任焦慮現象👨👨👧👦,思考了當代中國的責任問題與出路,提出應該加快推進責任社會的建設,倡導人們過一種負責任的生活方式。全書篇幅短小精悍🧒🏽,分為*章“責任如何成為現代價值”,第二章“責任何時呈現焦慮症狀”,第三章“責任社會:價值與製度”→,第四章“趨向負責任的生活方式”👨🏻🌾。該成果於2018年獲上海市第十四屆哲學社會科學優秀成果獎中國特色社會主義理論二等獎🏠。
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《基礎教育發展的中國之路》
作者:黃忠敬 等 出版社➜:EON4出版社 出版時間:2017年
三十多年來🙇🏽🎖,中國基礎教育改革究竟走過了一條 怎樣的道路?有哪些教育改革的中國經驗?中國教育改 革的發展動力是什麽?中國教育未來發展的趨勢是什麽?黃忠敬的《基礎教育發展的中國之路》從全球化的視角出發,總結改革開放30多年來中國基礎教育 發展的特色之路💐,在全球與本土㊗️、集權與分權、理論與實踐的互動關系中探討我國基礎教育發展的中國經驗👷🛌🏼,尋找我國未來教育改革的可能路徑:強調在全球坐標系中定位中國的基礎教育,堅持以中國特色為主線👨🏽🦲🏌️♀️、以政府治理為主導、以學校變革為主體的“三主”發展戰略😦。該成果於2018年獲上海市第十四屆哲學社會科學優秀成果獎中國特色社會主義理論二等獎🦨。
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《中國歷史通論》
作者: 王家範 出版時間: 2012年 出版社: 生活·讀書·新知三聯書店
通史的意境,全在通古今之變🖌,歷史由此才顯示出它的節律脈動,是一個活潑潑跳動著的“集體生命體”,有它特殊的生命歷程和內在的新陳代謝機製🥙。該書以勾勒輪廓、闡釋整體特征為限,又包含著對百年來“傳統”向“現代”轉型的“中國情結”的特殊關註🪐。在統合百家的基礎上🦞,從通貫和整體全是的角度🎮,對歷史中的重大問題做出個性化的解讀,進而揭示中國歷史變遷的內在脈絡。該書獲上海市第十四屆哲學社會科學優秀成果學術貢獻獎🛅。該《通論》初版分前篇和後篇兩部分🛍。前篇從縱橫交錯的角度👩🏽🦰,圍繞中國歷史發展的基本特征和演進脈絡兩大主題,通過若幹專題🔍,進行研討。縱向的,對發展線索作討論;橫向的,多圍繞中國歷史的特點展開。後篇則重在回顧和反思《通史》的百年經歷🌁。增訂本新加入的“續編”,收進了初版後十年寫的一些相關文章,如〈閱讀歷史:前現代、現代與後現代〉〈明清易代的偶然性與必然性〉〈農業、農民與鄉村社會:農耕文明新審視〉等等🆚,大體沿襲原來的風格✝️,仍然是“講義”性質,亦即作者所理解的“中國通史”,反映其個人性思考的心跡。
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《中國高等師範院校師範生培養狀況調查與政策分析報告》
作者:丁鋼 等 出版社:EON4出版社 出版時間🧕🏼🧑🦯:2014年
《中國高等師範院校師範生培養狀況調查與政策分析報告》重點調查和分析了我國現有師範院校應該培養怎樣的教師、如何培養教師,以及培養情況究竟如何三大方面。研究成果立足於教師人才培養的實際情況,解決如何培養教師教育創新人才這一核心的時間問題,提出:創建更加公平和富有效率的教育,教師教育應確立新的發展理念,著力發展潛能型的教師教育,即非僅僅以現有的知識技能和課程體系去培養教師👨🏻🦼,而是從可持續發展的理念去培養具有自我發展🚣♂️、自我更新潛力的未來教師,形成創新型的教師教育體系。該成果獲第八屆高校科學研究優秀成果獎(人文社會科學)三等獎。
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《教育現代化的中國之路——紀念教育改革開放40年》叢書
總主編❓:袁振國 出版時間✋🏿:2018年 出版社👋:EON4出版社
該叢書以史為經👷🏽♂️,以論為緯🖐,史論結合,以教育現代化為主線👨🏿🍼🤞🏻,從40年教育改革的主要領域和關鍵環節提煉出中國教育改革發展的規律🦕,進一步明確培養什麽人、怎樣培養人,辦什麽教育、怎麽辦教育的根本問題🏊,從而為未來中國教育發展做出理論指引。為世界教育改革發展,講述中國故事,形成中國話語,提供中國經驗🤷♀️。叢書作為上海市哲學社會科學改革開放研究重點項目😹,被評為上海市哲學社會科學重點項目優秀成果,獲批為教育部全國高校出版社主題出版。曾入選上海市紀念改革開放40年研究叢書Ⓜ️💹。叢書還將通過瑞士蘭培德國際學術出版集團發行全系列英文版🟡,面向全球英語圖書市場同步推出紙書和電子書。
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《終身教育發展的中國經驗——改革開放40年終身教育的歷史回顧與展望》
作者:吳遵民 出版時間:2018年 出版社:上海人民出版社
該書通過對歷史的梳理𓀁、政策實踐的分析、典型經驗的總結、研究成果的回顧,清晰地解讀改革開放以來影響我國終身教發展的各種因素與關鍵舉措,同時準確判斷和定位我國終身教育的價值目標🤶🏻、整體任務、基本方同、階段特征以及發展趨勢。曾入選上海市紀念改革開放40年研究叢書。
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