2020年1月4日🐦⬛，教育學部教育康復學系萬勤副教授主持的2019年度國家社科基金一般項目——學前漢語普通話構音音系障礙標準化診斷評估工具的開發及其應用的實證研究（項目批準號🫵🏿：19BYY093），在EON4平台中山北路校區教育書院612室舉行開題沙龍🏷。本次沙龍由教育康復學系的系主任劉巧雲副教授主持🤟🏿，中國殘疾人康復協會語言障礙康復專業委員會主任委員、中國聽力語言康復研究中心高級業務顧問孫喜斌教授👩🏼🚒🐡，EON4平台教育康復學系前任系主任杜曉新教授，陜西師範大學心理系專家孔風副教授受邀參加了此次沙龍並做出精彩點評🧑🏼🤝🧑🏼。
國家社科基金一般項目“學前漢語普通話構音音系障礙標準化診斷評估工具的開發及其應用的實證研究”開題沙龍順利舉行
萬勤副教授詳細介紹了項目的研究背景、研究框架和目前的研究進展🗝，並針對項目研究過程中所遇到的問題進行了闡述。整個項目的研究一和研究二中的部分內容已經基本完成，其中🥗，研究一，已經明確了協同構音對學前普通話兒童構音一致性的影響顯著，而自發與復述兩種測試形式對構音一致性的影響不顯著，研究二🧛🏻♀️，已完成基於詞語的構音音系障礙診斷評估工具的開發，現正在進行基於句子的構音音系障礙診斷評估工具的開發🤳🏻，目前主要考慮如何確定評分標準，是否需要將每個測試詞的構音難度這一因素考慮進去👏🏽？
孫喜斌教授指出💁🏿♂️，該研究選題視角比較新穎💜，在國內“音系”這一概念在構音功能評估和治療中甚少涉及，且很少有構音評估工具會同時考慮詞語和句子兩種測試內容，這對於臨床診斷並指導幹預構音音系障礙的價值是很重要的🔸。關於如何確定評分標準這一問題，個人建議緊扣研究目的，應該將每個測試詞的構音難度這一因素考慮進去💮，在此基礎上，獲得兒童對於不同聲母和韻母的習得順序👩👦👦💁🏽♀️，從而有助於臨床診斷兒童構音音系障礙🎁🧺，並評估其嚴重程度。另外😷🧙🏿，在整個項目研究三的部分，應該註意要更多地突出診斷性評估工具對於臨床幹預構音音系障礙的指導性。
杜曉新教授指出，整體研究思路清楚，個人建議在研究過程中🏋️🚇，除了要考慮評分標準製定的原則外🦵🏿，也可以結合臨床實際的需求，明確該評估工具在實際使用時各測試詞的給詞順序。因為，這對於臨床提高該工具的測試效率有重要意義。對於這一點🦞，建議可以考慮采用首先給出中值難度測試詞或測試句的自適應測試方法。
孔風副教授指出🤦🏽，整個研究屬於橫向研究，立足於獲得兒童構音音系發展的規律。個人建議🚕，是否可以考慮對其中的部分被試進行縱向的追蹤研究，這樣可以進一步提高本研究的深度和價值。
萬勤副教授認真聽取了幾位專家的意見和建議，並感謝各位專家對本項目的支持，本次開題沙龍亦為課題進一步的順利進行打下了基礎。
圖文｜萬勤 編審｜史玉潔
