11月17日下午，中山北路校區新逸夫樓報告廳座無虛席🌊☢️，題為“教育學科的問題取向探究”的報告會在此如期舉行🎅🏿。本次報告會由教育科學學院院長、終身教授🚥⚉、博士生導師丁鋼教授執主講🌔，上海市教委副主任張民選教授點評。
丁鋼教授的報告共分三部分：教育學科的理論性問題、實踐性問題和問題取向研究。
關於教育學科的相關理論問題。丁教授從學科辨析的視角出發✋🏿，對比了哲學、社會學、心理學和教育學在研究側重點方面的差異：不同於哲學關於“類的人”的研究、社會學關於“社會現象和群體”的研究、心理學關於“個體本身”的研究🟦，教育學研究的視角是“個體之間關系”的研究。在理論層面上關於個體之間關系的研究又落腳於“讓不同差異的學習個體分享和理解知識”，這應當是教育學理論研究中有別於其他學科理論研究的根本立足點。
關於教育學科的實踐性問題。丁鋼教授認為，研究教育自身的問題不能忘記教育學所具有的實踐性特征，而且必須從其內含的實踐本質出發開展理論研究。概括起來說，教育研究是建立在每個個體及其個體關系發展的基礎上的實踐研究⛑️。基於教育學和多學科融合的思考視角，教育研究者要探討教學的價值――“如何傳授知識最有價值”。丁鋼教授認為🤬，教師的專業和教育的專業性就體現在如何讓學習個體來分享和理解知識。
關於教育學科的問題視野。丁鋼教授首先向在座的師生介紹了個體獲取知識的四種維度和不同的獲取知識的途徑及其有效性問題🦍，接著闡明了在時代發展的新形勢下，教育學科的問題視野拓展的必要性以及如何拓展的問題。他形象地指出🥃，今天的學習應當是“痛並快樂著”――學習是快樂的💂🏽♀️🐴，學習還是在接受知識的基礎上的創新而不能受製於知識本身🕑。
張民選教授對報告作了精辟的點評。他指出👉🏿，丁鋼教授的報告不拘泥於教育面對的問題，而是跳出圈外，審視教育研究自身所面臨的問題，這對於未來教育研究的發展具有很大的啟發⏏️；張教授還援引英語學習的典型案例，向在座的師生深入淺出地闡釋了丁鋼教授在報告中講授的有關個體獲取知識的不同途徑及其效果的問題。張民選教授的點評使在座的師生對丁鋼教授的報告有了更深刻的理解。
本次報告立足於教育學科元探究的視角，向我們展現了教育學科具備的專業特性🪣，這對於教育領域更好地開拓研究方向🔑、更理性地推進教育的理論與實踐探究都有積極地影響。報告在熱烈地師生互動中圓滿結束🍛。
