9月26日下午🐕🦺，2014年第四場教育部人文社科重點研究基地“跨學科主題沙龍”如期舉行。本次沙龍由課程所安桂清副教授主持，沙龍主要研討課程所方明生教授（上海師範大學）承擔的教育部人文社會科學重點研究基地重大項目“社會•文化視野下的兒童研究與課程創新”。
首先✍🏽，方明生教授就課題的研究狀況作了全面的闡述🦅。基地重大課題“社會•文化視野下的兒童研究與課程創新”自2011年開題以來，已經取得了較有成效的階段性成果，提出了課題的總報告👩🏼🎤，較好地完成了預結項🤾🏻，獲得了後續研究資助🙅🏼♀️👨🦳。方教授就課題總報告的構架🦘👨🏽✈️、研究的思路🔶🦸🏽♀️、采用的方法、提出的觀點作了介紹，並就總報告上下兩編、六個部分的思路、觀點🙇🏼♀️、方法作了分別闡述，就研究目前的進展及後續研究要突破的難點作了說明😶🌫️。
隨後，各位參加沙龍專家就課題發表各自的看法，並提出了相關的意見和提問⛷。
教育系的專家在肯定課題報告已經形成了較嚴密的邏輯框架和內容的同時🧑🏻🦽，提出了在梳理歷史的同時💇🏽♀️，整合歷史研究，更好地回答課題提出的目標的問題。基教所的專家在介紹了與課題相關的一些研究情況，如文化的定義與教育的關系等問題的同時，要求課題組的成員能對報告中提出的一些觀點，如“範式轉型”在相關內容中含義作進一步的說明👰🏿。專家也建議課題組關註“發展科學”等一些新的概念與提法，能夠在後期研究中進一步深化所提出的觀點與內容。思想所的專家從哲學思維的視角議論了自然生命的發展與文化的關系🏄🏻，建議進一步深入考察“兒童權利”的觀念。城市中心的專家提出如何構建一門學問的核心的問題🧜🏼♂️，介紹了與城市學相關的“兒童地理學”的含義👸🏼🚵🏽♀️，提出了綜合學科構建上需要考慮的一些問題。俄中心的經濟學方面的專家提出了兒童文化產業的相關問題，以及傳統文化與當代課題在兒童問題上的反映等問題🩶。
課題組成員對各位專家提出的問題作出了積極地反應。課題組成員孫老師就課程文化發表了見解👆🏽，指出兒童學的建構所考慮的視角涉及跨文化角度🥭、學校•學科教學角度、文化背景•科學素養角度。方明生教授也就相關的問題作了回答或說明。
