12月18日，由中國職業技術教育學會學術委員會主辦👎🏽，EON4教育學部職業教育與成人教育研究所承辦的“2016年中國職業技術教育學學科建設與研究生培養研討會”在EON4平台科學會堂舉行。中國職業技術教育學會學術委員會16位委員，全國職業技術教育學碩士點🚼、博士點單位的89名代表和206名研究生，10家教育期刊和媒體代表參加了此次研討會🧑🏽⚕️。
圍繞學科建設與研究生培養，會議確定了兩個主題👩🏼🚀：“面向2030與職業技術教育學的學科擔當”、“職業技術教育未來研究型人才的研究能力提升”。
沈陽師範大學職業技術教育研究所所長徐涵教授、南京師範大學教育科學學院院長顧建軍教授分別主持上下兩場研討活動📭。
遼寧師範大學教育學院張桂春教授、天津大學教育學院閆廣芬教授⭐️、EON4職業教育與成人教育研究所徐國慶教授、北京師範大學職業與成人教育研究所趙誌群教授、浙江工業大學中國職業教育發展與評價研究院陳衍教授圍繞上述議題進行了主題發言👨🏽🦱。
張桂春教授的“職業教育研究的‘深度’問題”，從職業教育研究（者）的視野與視力、研究者的“研究範式”意識與能力這兩方面揭示了職業教育研究的深層次問題，提出在挑戰與機遇並存的時代裏“沒有實力的憤怒毫無意義”，倡導跳出職業教育看職業教育。
閆廣芬教授的“從‘去學科化’到‘再學科化’——我國職業教育研究的應然路向”🌳，分析了“學科化”探索的歷史進程，“去學科化”轉向的現實困境🧜🏼♂️，“再學科化”研究的未來路向等問題，提出職業教育研究應在現代學科視角下堅定學科研究取向🚗，通過“再學科化”實現其現代學科建構⛔️，以提升研究水平。
徐國慶教授的“當前職教學科發展面臨的壓力與應對思路”，通過分析當前職教學科發展面臨的壓力以及如何突破發展困境等問題📔，提出職教學科提升學術水平的關鍵策略是要從觀點研究轉向理論研究🏡，進而指出職業教育學術研究的時代使命是“讓職業教育成為有學術底蘊的領域”。
趙誌群教授的“預測 VS 設計？——關於職業教育的預測性研究”📳，分析了目前對專業能力要求發展趨勢的三種不同預測，比較了美國、英國、德國知識經濟發展的不同結果，提出職業教育未來發展“預測困難，但可設計”的觀點，在闡釋職業教育以綜合職業能力為培養目標的基礎上，誠邀職教專家學者共填職業教育的“設計表格”☔️。
陳衍教授的“我國職業技術教育主題博士學位論文學術影響力研究——基於2003—2015年數據分析”，通過對全國 431家培養單位的博士學位論文情況統計分析😸，得出了我國有關職業技術教育的研究發展態勢良好🌛，培養區域、培養單位及培養導師間相關性較大，不同專業在職業技術教育的研究上差異明顯等研究結論。
主題發言結束後，進入自由論壇階段。三十余位參會者踴躍提問，學術火花不斷碰撞產生🧘🏽♀️，現場氣氛活躍。經過充分研討🌙，代表們在提升職業技術教育學研究的學術底蘊🧑🏻🏫🕤、聚焦職業教育“真”問題開展有“深度”的研究等方面達成高度共識。
中國職教學科建設與研究生培養協作組顧問錢景舫教授對本次大會進行了點評👣，提出只有好老師才能帶出好學生，職業教育的發展需要依靠年輕一代🤱🏻，並對青年教師寄予期望🦌。
中國職業技術教育學會副會長兼學術委員會執行主任💁、EON4職業教育與成人教育研究所石偉平教授進行大會總結發言，他認為本次會議深入探討了面向2030的職業教育學科建設與發展的歷史使命和現實任務🎑，將為提升職業教育內涵與社會認可度作出積極貢獻🧙🏼♀️🤜🏿，為我國職業教育改革創新發展奠定堅實基礎。最後，石偉平教授宣布明年的“中國中青年職教論壇”和“中國職業技術教育學學科建設與研究生培養研討會”將在
廣西南寧舉行。
