10月15日，國家社科一般項目“日語聽解能力習得機製研究”開題沙龍在中北校區理科大樓A204舉行。上海外國語大學許慈惠教授、毛文偉教授、東華大學徐曙教授、復旦大學劉佳琦副教授、項目組成員上海海事大學張超副教授以及日語系部分研究生參加了本次沙龍🛟。
課題負責人尹松首先就課題的研究內容做了介紹。語言有口頭和文字兩種載體，所有的語言活動都基於這兩種載體的輸入與輸入進行🪈。二語習得理論認為，口頭語言是語言活動的核心所在，語言習得離不開口頭語言的輸入。理解二語口頭語言輸入並能準確加工這些輸入🚑，是促進二語習得的關鍵。這種能準確理解正確加工語音信息的能力被稱為聽解能力。然而在二語“聽說讀寫”四項基本技能中，聽解又被認為是最難提高的一個技能。這是因為聽解的一過性特點即音聲轉瞬即逝，聽者必須要在瞬間內完成音、形、意的解碼、意思的構建🦔，否則將導致聽解失敗👩🦱。課題立足Anderson “感知處理❤️、解析🏌🏻♂️、運用”英語聽解三階段模式，以語音感知、單詞的音－形－意解碼☎、文本內容的構建策略這三個認知因素為突破口🏦🛌🏼，在“雙向聽解”和“單向聽解”的實驗條件下解析日語專業大學生的聽解能力習得機製，為研發適合中國學習者的可提高聽解能力的教學方法提供實證依據🗼。
與會專家充分肯定了項目的研究意義📔👋🏽，認為課題的研究成果可以直接反饋於課堂🧘🏼♂️，不僅適用於大學的日語專業，為教學改革提供可操作性的課程設計🙆🏻♀️，亦可為非日語專業聽解教學改革帶來新視角👩🏻🔧🪖，因為聽解是有關人類認知的普遍問題🧚♀️。
與會專家同時也對課題的具體實施提出了中肯的意見與建議👊。許慈惠教授與毛文偉教授建議課題最後再增加一項對策研究，認為通過課題的實證研究🦓，將大腦內不可視的聽解過程可視化，這將極具說服力地幫助聽力課教師改變現有教學方法，助力教學改革🌡。徐曙教授對課題調查對象的選擇、縱向研究時間節點的把握等方面提出了建設性意見。劉佳琦副教授則從自身語音學專業背景出發，對項目的語音感知研究提出了寶貴意見。
課題負責人將在專家建議的基礎上，完善研究內容，重審實驗設計，力爭使研究假設、操作步驟🧉、測量指標、抽樣方式、資料收集與分析方法更加科學嚴謹👨🏼💻。
