12月27日下午，2016年度教育部人文社科規劃基金項目“我國高校內部教學督導製度建設的現狀和效果的實證研究”課題組🏊🏽♂️，在復旦大學舉行了項目開題報告會。課題組邀請了復旦大學教務處副處長王穎、復旦大學質保中心負責人陳建新蒞臨指導。項目負責人EON4教育學部高等教育研究所童康副教授等師生參加。
童康介紹了項目的研究背景和研究方案🥨。該課題主要調查和研究我國重點建設高校在教學督導工作環境👰🏻♂️、督導組織體系、督導隊伍、督導規章製度🤽🏿♂️、督導標準和督導監督機製等方面的建設現狀⛹🏿♀️，評價我國高校教學督導製度建設的效果👨🎓，並提出評價和改進教學督導實施效果的政策建議，期待以課題合作研究成果🙍🏽🙋🏿，反哺推動教學改革🌲。根據課題組在上海地區的初步調研和預研究發現，在實踐中👷🏻♀️，高校教學督導工作主要處於自發和經驗性的傳承狀態🆎，存在諸多問題，比如督導專業屬性不明確🎚，組織設置合法性或權威性不足🏃♀️、督導職責有交叉🧙🏻、督導內容方法缺乏創新等，教學督導存在一定的形式主義傾向🏰，其實施效果有待改進🎄。
與會專家充分肯定了課題研究的意義🪟，並結合復旦大學教學督導製度建設的經驗，就課題方案的優化提出了中肯的建議🖐🏿。會議主要討論了以下內容：第一，復旦大學教學督導註重導向功能，目的在於提高教學質量🎫、優化教學管理，註重整個過程服務於教育教學，是保障教學質量不可替代的活動。第二，教學督導的內容主要包括督導人員常規聽課工作，配合本科教學活動的規範教學大綱工作🍀，畢業論文質量管理工作等多項內容。第三，復旦大學重視建設一支素質良好🏇、結構合理、有良好學習意識的督導隊伍，他們具備紮實專業知識🪧、先進教育理念和高度責任感🤲🏻，同時也需要註重教授與講師、行政教師與專業教師🫃、退休教師與在職教師的合理配備。第四☂️，教學督導要發揮反饋作用🪕，為教師教學提供有價值的信息🚘，幫助教師完善教學設計🏈，優化教學內容，改進教學方式💇🏽，同時🛂，為教師和學生進行有效互動提供建議🍲。復旦大學的督導研討和教師咨詢平臺為高校教學督導平臺建設提供了寶貴經驗。第五，課題組加大不同層級院校和不同學科的教學督導製度的調研範圍，利用先進的理論模型優化研究方法。諸多有價值的建議，引發了課題組更深入的思考💅，有助於後續研究的順利開展🔊⚂。
