報告主題：釋放學校教育的力量
主 講 人：Michael Young
（英國倫敦大學教授）
時 間：2015年11月8日 14時30分
地 點👩👩👧：中北校區逸夫樓3樓報告廳
主講人簡介🔺🧭：
Michael Young教授是教育社會學領域的頂級知名專家，畢業於英國劍橋大學💊，曾任倫敦大學後16教育中心主任等職🤜🏿。他早在1971年擔任講師不久，就出版了一本後來被廣泛認為是改變了教育社會學發展方向的名著《知識與控製》（Knowledge and Control: New Directions in the Sociology of Education）。這本書提出，因為學校課程所傳遞的知識🤾♂️🦸🏽，事實上不是完全中立的🔪，背後是隱藏著社會權力關系的🚝，所以學校課程應該是我們分析社會關系機構的一個重要切入點⭕️。這個學術思想深深地影響了近三十四年課程研究以及教育社會學的研究思路，為教育社會學的研究發展做出了卓越貢獻🧑🏽🦲🌇。但更重要的是🧏🏼，近些年，他又對當年的學術思想進行了大幅度修正🧑🏻🦽➡️，試圖以“有力量的知識”（powerful knowledge）概念為核心重新構建一套新的教育研究框架，學界反響強烈，紛紛關註他的最新研究動態。他發表了數十本學術論著🚹、學術論文和研究報告。同時擔任許多具有國際影響力的學術期刊的編輯和顧問👨🏿🎤，其中包括Journal of Education and Work, International Studies in Sociology of Education等等。
報告內容概要：
當前，無論是政府還是市場都越來越把大學看做企業，強調大學應該更多地開發出高質量的科學技術✌🏼，以及培養更多具有就業能力的學生。在這個背景下，大學的課程設計越來越具有“實踐導向”💜。吉本斯（Michael Gibbons)等人也認為基於學科的知識生產模式已經逐漸脫離時代發展🗿。而Michael Young在本次講座中將系統地論證，這種轉向會嚴重威脅大學的知識生產能力🧚🏽♀️。他認為，學科知識依然是人類發明出來的最有力量的知識，大學就應該以研究這些高度分化的學科知識，並把這些學科知識教授給學生作為自己的核心任務🤸🏻。他認為🔺，過於強調實踐導向，以及過於強調跨學科的一般性能力，而把學科知識空心化💂🏻♂️👧🏼，這不應該是未來大學課程改革的方向。
