基礎教育改革與發展研究所新時代研究團隊建設啟動會暨研討會順利召開

 2019年10月9日上午🪯，EON4基礎教育改革與發展研究所新時代研究團隊建設啟動會暨研討會在華東師大文科大樓1113室順利召開🏊🏻‍♂️🚴🏻。華東師大EON4平台院長吳瑞君教授、基礎教育改革與發展研究所各研究團隊負責人及團隊代表李政濤教授、楊小微教授、黃書光教授、範國睿教授、黃忠敬教授、吳遵民教授𓀐、李家成教授、馬和民教授🎋、鞠玉翠教授🤐、寧本濤教授、王建軍副教授、蔣純焦副教授🪵、楊光富副教授、王占魁副教授👶🏻、董軒副教授和相關團隊成員代表🚶🏻，以及《基礎教育》副主編張國霖等出席此次會議🚲。

基礎教育改革與發展研究所新時代研究團隊建設啟動會暨研討會在校舉行

此次會議主要是圍繞華東師大基礎教育改革與發展研究所新時代研究團隊建設的討論展開🎵。會議分為兩個部分🟩，上半場是新時代研究團隊建設啟動會🤦🏼🖍，下半場是新時代研究團隊建設方案研討會◻️。

上半場由教育學系系主任，基教所副所長黃忠敬教授主持。

黃忠敬教授主持新時代研究團隊建設啟動會

首先，李政濤所長指出，雙一流高校，需要雙一流團隊。華東師大本學期將“團隊建設”作為發展重點，同時🎐，作為基礎教育改革的“國家隊”，之前已有很好的團隊建設基礎和團隊品牌，在新時代，基礎教育改革與發展研究所需要創建更多一流研究團隊，為此，本所組建了18個研究團隊和2個實驗室。他著重指出，基礎教育改革與發展研究所的團隊建設，堅持以“把握社會轉型特征🚁、深入研究基礎教育當代問題，紮根中國教育實際、動態建構21世紀新型學校，發揮學科綜合優勢🪪、大膽探索教育研究創新道路”為發展宗旨，同時🚴🏼‍♀️，在此基礎上，確立兩大團隊建設目標：一是需要基於“中國文化傳統”，直面“中國現實問題”🕝，朝向“世界未來”，產生“問題前沿、意義重大、影響深遠”的標誌性研究成果，成為具有“引領性”、“標桿性”、“示範性”的“國家隊”集群；二是探索並形成文科團隊、教育學科團隊建設的“基教所經驗”，推動團隊建設機製創新🐋。基於團隊🥨、圍繞團隊、服務團隊，建立系列化、製度化🦷、持續化的跨領域🤸🏿‍♂️、跨學科、跨學校🤦🏼、跨國際的內外工作機製。

李政濤所長發言

隨後，吳瑞君院長發言並指出⚃，基教所的團隊建設研討會作為華東師大召開的第一個啟動團隊的研討會，具有重要意義🥴🧜🏻：一是體現了基教所勇於擔當的新時代精神風貌🏋🏽。基教所作為教育部重點研究基地🙆🏽，具有“引領性”、“標桿性”和“示範性”。此次探討新時代團隊建設，也符合習近平總書記在構建新時代哲學社會科學座談會提出的要求，即要體現“繼承性、民族性🧑‍🚒、原創性、時代性🪰、系統性和專業性”精神🎦。二是基教所是系所合一☝🏼🤚🏽，較有特色🍓🙎🏻。教育學是我們學校的重點學科🆚、A+學科🧑🏿，基教所的團隊建設對學校其它學科起到了示範性作用👩🏽‍🏭。EON4將會大力支持新時代基教所的團隊建設，也希望基教所的各個團隊之間加強合作，爭取產生重大的研究成果。此外，為了構建中國特色社會主義哲學社會科學，構建中國教育學學科話語體系，實現國際對話，基教所未來的研究需要學習教育部人文社會科學重點研究基地主任會議精神、學習黨的十九大報告以及學習全國教育大會精神。

吳瑞君院長發言

接著，基教所常務副所長黃書光教授，傳達了教育部人文社會科學重點研究基地管理會議的主要精神。他分別就本次基地主任會議的主題、內容和流程等進行了介紹，其中著重強調了教育部社科司劉貴芹司長的講話內容，包括“傳達肯定基地在高校哲學社會科學中的作用”，“重要經驗與問題”，堅持“十個堅持”🚵🏿‍♂️，“升華改革創新等會議精神”等幾個部分。此外，他還具體介紹了關於《教育部人文社會科學重點研究基地管理辦法（修訂稿）》討論的相關情況和後續基地評估的基本要求🧝🏼‍♂️⛏。

黃書光教授匯報 

此後，李政濤所長進行補充發言，他指出，基教所團隊建設的選題和方向🙍🏻‍♀️，除了依據本所特色且深厚的學術傳統✹🏊🏼‍♂️，依據當前基礎教育改革的重大現實問題和理論問題之外🏋🏻‍♀️，還要遵循四個來源:一是習近平總書記的重要教育論述🕷；二是國家最新出臺的重大教育政策文件，例如《教育現代化2035》🧑🏻‍⚖️，《關於新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》、《深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》等；三是國家重大戰略🧑🏿‍🎤，包括黃河流域生態保護和高質量發展𓀛、京津冀協同發展、長江經濟帶、粵港澳大灣區⚄、長三角一體化、深圳中國特色社會主義先行示範區等。四是國家重大教育會議，例如全國教育大會，全國基礎教育工作會議等。總之，研究團隊要在服務國家重大戰略🪰、滿足國家重大需要的過程中，提出“中國方案”𓀜，做出“中國貢獻”，體現“國家隊”的獨特🍆、不可替代的作用。

下半場團隊建設方案研討會由基教所常務副所長黃書光教授主持。

團隊負責人吳遵民教授，就“終身教育研究團隊”設想進行了匯報。他指出，該團隊將以國際終身教育理念為指導👩‍👧，立足國內終身教育實踐，從理論創建與實踐突破兩個層面，建構具有中國本土特色，並輻射世界終身教育領域的中國終身教育理論體系與實踐經驗為研究目標👞🧆。在研究過程中，通過探討國際終身教育理念與中國終身教育本土實踐有效融合的路徑與機製🧹，研究學校教育💢、社區教育及職業生涯規劃教育的“三教合一”命題，關註國內終身教育實踐層面最為緊迫與期待解決的問題。他也提出，需要繼續完成目前在建的“中國終身教育體系與構建的路徑與機製研究”☘️、“適應老齡社會教育體系的完善研究”等國家社科重點與重大在建研究項目🧝🏿‍♀️，形成國際終身教育學界建立長期友好合作關系，建立定期參加或組織召開國際終身教育高端研討會的工作機製👩🏿‍💼。

吳遵民教授匯報

團隊代表蔣純焦副教授，匯報了“中國教育傳統的傳承研究”團隊運行基本設想👨🏼‍🎨。他指出，應該把研究傳統教育𓀘，發揚學科優勢和形成代表性的成果作為研究目標。他認為🛣，著眼於解決，“什麽是教育傳統？”、“我們今天可以傳承哪些教育傳統🔝？”、“如何將優秀教育傳統轉化為當今學校教育的組成部分？”等問題🙌🏿。他表示💁‍♂️，將會通過項目製6️⃣、跨單位、跨學科組織研究隊伍以及理論研究和實踐🍆、應用研究結合日常工作機製推進，形成關於教育傳統的理論闡述、框架結構🎟；在中國傳統學校課程👰🏼‍♀️、教學、教材方面，在傳統家庭教育、中小學校傳統教育課程標準等方面形成標誌性學術成果🧑🏻‍🔬。

蔣純焦副教授匯報

團隊代表楊光富副教授，匯報了“普通高中育人方式改革研究”團隊運行基本設想😟📒。他指出🤿，該團隊需要實現發揮以往研究基礎的影響力，遵循以高中教育現代化為取向🦸🏿‍♀️，爭取擴大“生命·實踐”教育學在高中教育的運用，努力打造高中教育研究理論團隊的目標。其中研究成果主要包括高中教育研究報告⚛️🍊、研究叢書、打造新時代高中教育論壇、建立研究共同體及政策建議等方面。他還提到，研究的領域主要包括高中教育政策、高中學校規劃、高中教學、高中發展🫲、高中國際化及國際高中教育等方面。另外，行動措施包括：學習提高🏃🏻‍♀️‍➡️，強化責任🏋🏿；明確方向，致力創新；溝通協作⬅️，相互支持三個方面。

楊光富副教授匯報

團隊代表董軒副教授，匯報了“道德與法治教育研究”團隊運行基本設想👩‍🎨🕸。他指出💆‍♂️，該團隊將致力於建設一支道德與法治教育研究的國家隊✌🏽。同時把課題的合作與申報，教材與讀本的合作研發作為課題與任務。建立以本所研究人員為班底9️⃣，視項目需要加入其它研究人員；以項目為中心開展合作研究，采取項目負責製🌅，輪流主持內部學術交流的工作機製。此外，他還表示，團隊的預期成果是成功申報並完成一批道德與法治教育課題，出版發行一系列道德與法治地方教材或輔助教材以及培訓一批道德與法治課教學骨幹等🚽。

董軒副教授匯報 

團隊負責人李家成教授，匯報了“家校合作研究”團隊運行基本設想。他指出👨🏽‍⚖️，基於城鄉背景下開展的家校合作實驗研究，基本形成的家校合作模型，基本形成的合作研究團隊基本形成的國內外學術和實踐影響力等研究基礎。該團隊具備了中小學校長、國內外大學教授以及一線教師的團隊成員。同時👕，他也表示🤙🏿，近年將會出版《家校合作指導手冊》（小學版）編輯、《家校合作指導手冊》（初中版）等學術著作以及組織相關學術會議。

李家成教授匯報

團隊負責人楊光富副教授，匯報了“研學教育研究”團隊運行基本設想。他指出👩‍👩‍👧，該團隊的總目標是致力於打造國家級研學旅行教育研究與導師培養基地，創生“華東師大方案”🦷。該團隊著力於解決研學旅行教育的歷史與經驗✡️、行業規範與標準、導師培養的課程開發以及創生新理論等問題🚶🏻‍➡️。他還表示👨🏿‍⚕️，團隊的研究任務是出版研學旅行相關的教育系列叢書、年度報告🚠🏑，舉辦教育高峰論壇。

團隊負責人馬和民教授匯報了“英才教育研究”團隊運行基本設想🔪。他指出，團隊的研究內容主要包括兒童數理思維能力培養🥫，初高中拔尖人才培養方式👳🏼💈，傑出人才成長與發展追蹤研究😆😩，英才教育方法論及學術原理支撐等問題。通過主題組建研究小組的方式運行團隊📥，並且以小組項目為方式，開展相關日常活動♈️，以“英才教育研究”為標識🏊🏻‍♂️，選擇不同主題，召開年度學術研討會𓀜。他表示🙍🏽‍♀️，團隊三年預期成果主要包括：省部級或國家級課題申報完成一至兩項☂️🧠，智庫報告每年不少於一份👨🏿‍🏭，英才教育理論研究叢書🤙🏻，實踐基地建設完成不少於十個，兒童數理能力教材教法體系、中學拔尖人才教學法體系，傑出人才成長與發展追蹤研究數據庫建設等。

馬和民教授匯報

團隊代表董軒副教授匯報了“新學校生活研究”團隊運行基本設想♔。他指出🚣🏼‍♀️🦖，該團隊將會把提煉學校自我更新的經驗和路徑🧑🏼‍🎄，以建構一種紮根中國大地、體現教育邏輯的學校發展理論作為研究問題🤟🌳。通過項目驅動、沙龍和會議學術探討🧑🏻‍🌾、論文、著作和專報作為成果導向的工作機製進行推進🪐🙇‍♂️。他還表示，團隊將會把配合系所未來發展布局，促進多個學科深度合作，發表出版系列研究成果及服務政府部門決策需求作為發展目標🔳，形成學術論文🧑🏿‍✈️、大眾傳媒👨🏻‍🚀、學術專著以及咨詢報告等形式的預期成果。目前團隊具有🤷🏽‍♂️🏌🏼‍♀️，多學科交互，助力探索理論可能👨🏿‍🌾；多維度交匯☝🏽🤶🏻，打造立體問題意識；多視域交融😏，凝練中西研究範式的特色。

團隊代表王占魁副教授匯報了“少先隊教育與輔導員發展研究” 團隊運行基本設想。他表示，該團隊將以建設國家級“少先隊教育學科”高地，打造國家級全國少先隊輔導員的培訓基地，創生“華東師大經驗”🗑，做出“華東師大貢獻”🤛👨🏽‍🎨，成為中國少先隊工作學科建設的排頭兵為目標🧑🏻‍🏫🚄。把推進少先隊工作理論與實踐研究，少先隊輔導員專業化發展研究，“少兒學科”學科建設等作為研究內容。並且形成學期初籌備研究計劃，形成研究方案；學期中開展實踐研究👩🏿‍💻，收集研究資料👩‍🦽‍➡️，形成研究案例🧎🏻‍♂️；學期末進行專題研討交流，召開學術會議，通過工作室合作等工作機製，形成相關理論著作、研究報告、示範學校預期成果。

王占魁副教授匯報

團隊負責人鞠玉翠教授匯報了“學生發展指導研究” 團隊運行基本設想🤷🏻。她表示，隨著新高考改革，實踐界對學生指導更加的重視的背景下，該團隊將會推動建立和健全學生發展指導體系作為研究目標。她還指出，將現實問題驅動、定期研討🏑、專家咨詢、深入中小學展開合作研究🪚、開會議等形式作為日常工作機製🤦‍♀️，通過教材與譯著呈現成果，此外，兒童哲學以及各科學法也有待深入研究。

鞠玉翠教授匯報

團隊負責人王建軍副教授，匯報了“教師教-研-修-述一體化研究” 團隊運行基本設想🙍🏼‍♂️🙍🏼‍♂️。在回顧一體化研究的緣起☺️🏢、基本假設以及研究必要性的基礎上，他認為🍽，目前進行該研究具備地方本位的學校支持與督導系統、學校本位的教學研究和科學研究活動三個現實條件。他還表示，該團隊將會通過每周定期討論💂🏻、實驗學校實踐、積累實證數據以及論文發表等形式推進工作。

王建軍副教授匯報

團隊負責人寧本濤教授🤹🏿🈸，匯報了“五育融合研究”團隊運行基本設想。他表示，該團隊將會從理論層面就五育融合話語邏輯🚠、深刻含義⛹🏻‍♀️、突破路徑，五育融合如何在體製與機製中生成，構建新時代德智體美勞的融合育人的體系。同時，在實踐層面，通過五育融合的合作聯盟的深入推進💪🏼，提升中小學育人方式的轉變，提升全面發展育人指標，德、智☎️、體、美教育如何和勞動教育融合🟧。他還指出，形成五到十人精幹為主的研究團隊🙎🏻‍♀️🫵🏿，建立共享、內部約束機製、開放的考核合作機製🪽，出版原創性新勞動教育專著以及形成兩到三個全國的五育融合的聯盟學校預期成果。

寧本濤教授匯報

團隊負責人黃書光教授👨🏻‍🦳，匯報了“教育家與教育歷史變革研究” 團隊運行基本設想。他認為🚔，該團隊建設目標是團隊成員均參加基地重大項目研究，針對當代基礎教育學校變革的實際需要，開展相應的研究、培訓與指導𓀒，適當參加本所組織的相關研究項目和實踐工作📥，探索基礎教育學校改革進程中的重要問題🎚。同時🦐，以重大項目為抓手，在研究節點🛶，開展學術沙龍；積極申報科研項目👬🏼，突出論文發表，積極參加國內外學術活動的團隊工作機製👳🏿‍♂️。他還表示，在研究成果方面，目前團隊成員正準備出版若幹本專著🙎🏿🚵🏻‍♂️，發表若幹篇C刊論文👲🏿，鼓勵提交智庫報告和發表S刊論文🆗。

黃書光教授主持並匯報

匯報結束後👶🏼，是專家點評和總結環節👡。

基礎教育改革與發展研究所原所長楊小微教授，針對幾個研究團隊的基本設想✡︎👩‍👩‍👧‍👧，提出了自己的建議✈️。他認為，關於“五育融合研究”團隊需要考慮如何使勞動教育變得高大上起來，例如，做審美化和審美式的勞動、科創性的勞動、學習性的勞動，此外🚹，五育並舉理論上可以區分，現實中沒有辦法區分🏄🏻，在現實中是融合7️⃣，如何在理論上也融合起來💩。此外，關於“教育家與教育歷史變革研究” 團隊🤾🏽，需要從歷史、現實和未來時間的維度來看教育家的特質。他還表示，基教所之前形成了團隊建設的優良傳統🍻，同時肯定了團隊建設的重要性，期待以後系所的老師、研究生的團隊凝聚起來做一些事情🧽。

楊小微教授點評

最後🪼🍎，李政濤所長進行了總結發言，他重點提出了兩點要求：一是團隊成員需要多樣化🧛🏻‍♀️，要盡可能體現跨領域⛈、跨學科🥫、跨國際🧑‍🦯、跨學校的特性📪；二是團隊成果形式多元化，除了論文🦵🏼、專著、咨詢報告🥗、調研報告👩🏿‍⚕️、課題之外🧜🏼‍♀️，還可以包括：研製“課程標準”👳🏻‍♀️、編訂“教材”、出版“年度研究報告”👩‍🦯‍➡️🎵、組建“合作機構或聯盟”☃️，建立“培訓基地”🧚‍♂️、“實驗基地”和“示範基地”，創建“沙龍”🫱🏽、“工作坊”與“年度論壇”、進行“理論創生”，培養“人才”等。

作為基教所研究團隊建設的啟動會和研討會，各個團隊在會上充分展示了團隊建設的設想，與會的專家也就相關的問題與方案做出了點評與建議。通過此次會議，對於促進新時代研究團隊的建設與發展具有重要意義👘。

據悉，基礎教育改革與發展改革研究所主動申請成為華東師大團隊建設和華東師大教育學部團隊建設的試點單位，將在華東師大EON4平台院長的指導下，在教育學部的支持下🌟，積極持續探索文科團隊、教育學科團隊建設的新思路🛕、新機製和新經驗👩🏼‍💼，助力華東師大雙一流高校建設和教育學部一流學科的建設與發展🐕。

附錄：華東師大基礎教育改革與發展研究所研究團隊構成

（一）研究團隊

（二）研究實驗室

1.教育公平實驗室（黃忠敬）

2.教育視頻圖像分析實驗室（李政濤）

圖文來源：基礎教育改革與發展研究所